Использование игровых приемов при обучении счету детей 6-7 лет.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ………………………………………………………………………………..6

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме обучения счету детей 6-7 лет……………………………………………………………..….6

1.2 Особенности обучения счету детей 6-7 лет……………………………..…12

ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ СЧЕТУ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ………………...14

2.1 Изучение опыта педагогов ДОУ по обучению счету детей 6-7 лет с использованием игровых методов…………………………………………...…14

2.2 Комплекс упражнений, задач……………………………………………….17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...…..25

Одной из жизненно важных отраслей знаний современного человечества является математика. Широкое использование техники предполагает наличие у каждого человека по крайней мере минимальных математических знаний и представлений.

В связи с этим актуализируются вопросы разработки новаторских методик обучения математике, особенно на первом этапе ее изучения - в старшем дошкольном возрасте.

Кроме акцентирования на сознательном и прочном усвоении воспитанникамит программных знаний и развития практических умений, важно основное внимание уделить развитию их познавательных интересов, воображения, мышления, памяти, математической речи, обогащения словарного арсенала математическими терминами, а также формированию ведущих общеучебных умений и способностей.

Для реализации этих задач на занятиях по математики целесообразно применять различные технологии, которые позволили бы активизировать познавательную деятельность школьников, мотивировали бы их к лучшему усвоению учебного материала.

Итак, в современной концепции дошкольного воспитания в качестве ключевой позиции обновления детского сада выделяется гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, и в связи с этим обучение дошкольников рассматривается в контексте игровой деятельности. именно игра делает процесс познания интересным и интересным, а значит, и успешным.

В разное время вопросами формирования математических понятий, развития способностей, психологииигры, проблемами обучения в детском саду занимались: Е.М. Водовозова, Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, АН. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Н. Менчинской, А.А. Люблинская, А. В. Запорожец, Л.А. Венгер, А. П. Усова, Н.П. Сакулина, Н. Ветлугина, А. А. Смоленцева, Е.А. Флерина, Е.Ф. Проскура, Е. Пилюгина, В. С. Мухина, З.М. Истомина, Н. Н. Поддъяков, Р.С. Бурый, ТС. Комарова, Я.А. Коменский, И. Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, И. Водовозов, Ф.Фребель, М. Монтессори, В.А. Кемниц, В. А. Лай, Д.В. Волковский, К.Ф. Лебединцев.

Объект исследования: процесс обучения счету детей 6-7 лет.

Предмет исследования: использование игровых методов и приемов для обучения счету детей 6-7 лет.

Цель работы - исследовать методы и приемы обучения при обучении счету детей 6-7 лет.

Исходя из поставленной цели, ставлю перед собой следующие задачи:

1) проанализировать научную математическую, психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме, программы математического обучения в детском саду;

2) Изучить теоретические предпосылки методологии математического развития дошкольников;

3) Охарактеризовать требования к методике преподавания математики дошкольникам в современных ДОУ;

4) проанализировать и охарактеризовать использования игровых приемов в обучении детей счету.

Структура и объем работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 25 наименований.