Развитие наблюдательности в процессе общения детей с природой

Введение 3

Глава 1. Взгляды ученых на процесс развития наблюдательности дошкольников 56

Глава 2. Ознакомление с природой в дошкольном образовательном учреждении 13

Глава 3. Развитие наблюдательности у детей в процессе общения с природой 22

Заключение 29

Список использованной литературы 31

Актуальность темы. На сегодняшний день широко развивается методика экологического воспитания, осваиваются программы, разрабатываются разнообразные формы работы с дошкольниками, при этом учитываются, как природные, так и социальные условия нашей страны - России. В настоящее время экологическое воспитание человека представляется одним из приоритетных направлений на разных уровнях образования, в частности в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения. Дошкольная образовательная организация — первое звено в сложной преемственной цепочке формирования системы экологических знаний, мировоззрения, ценностей и поведения.

На этапе дошкольного детства важно заложить прочный «фундамент», способствующий дальнейшему становлению важнейшего новообразования личности — экологической культуры. Педагоги, родители и дети должны осознавать, что экологический взгляд на окружающую действительность, особое «природное» мировоззрение, экологическая культура каждого отдельно взятого человека и человечества в целом способны обеспечить дальнейшее существование нашей планеты. Дошкольный возраст – один из самых ценных этапов в развитии экологической культуры человека. В этот период происходит становление интеллектуальных, нравственных, эмоционально-чувственных и других основ личности ребенка, в том числе позитивное отношение к окружающей природе и миру в целом. Дошкольники (в особенности старшие) начинают выделять себя из окружающей среды. У них формируются экологические знания, нормы и правила взаимодействия с природой. Они учатся сопереживать природе, олицетворять ее. Им хочется вносить свой посильный вклад в улучшение, преобразование природы. Экологические знания у детей дошкольного возраста являются необходимым условием формирования у них эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру. Гуманное, ответственное отношение дошкольников к природе возникает в процессе осознания того, что окружающий нас природный мир уникален, что он нуждается в нашей заботе, поскольку ему грозит опасность прежде всего со стороны самого человека, его вредных воздействий на природу, а достигается это в процессе наблюдения за природой.

Наблюдение - это специально организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений природы.

Целью наблюдения может быть усвоение разных знаний - установление свойств и качеств, структуры и внеш. строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных) и сезонных явлений.

Объект исследования: процесс развития наблюдательности.

Предмет исследования: развитие наблюдательности в процессе общения детей с природой.

Цель исследования: изучить особенности развития наблюдательности детей в процессе общения с природой.

Задачи исследования:

1. Изучить взгляды ученых на процесс развития наблюдательности дошкольников;

2. Рассмотреть особенности ознакомления детей с природой в дошкольном образовательном учреждении;

3. Развитие наблюдательности у детей в процессе общения с природой.

Методы исследования: анализ психолого–педагогической литературы по теме исследования.