Управление трудом в условиях инновационных изменений на предприятии

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ОСОБЕННОСТИ ВНЕДРЕНИЯ И РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИННОВАЦИЙ 4

1.1 Механизм распространения инноваций 4

1.2 Инновационные ошибки 8

2. Управление трудом в условиях инновационных изменений на предприятии 11

2.1 Анализ барьеров инноваций 11

2.2 Стимулы развития инноваций 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22

СПИСОК ИСЧПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 24

ВВЕДЕНИЕ

Динамические процессы в культурной и экономической жизни общества требуют постоянного и оперативного обновления в образовании: 1) в содержании обучения и воспитания учащихся; 2) в формах, методах и технологиях обучения и воспитания учащихся; 3) в содержании, структуре, формах и методах управления общеобразовательными учебными заведениями; 4) в организационной структуре образовательного учреждения. Это обновление происходит через внедрение инноваций в систему образования. Российские педагоги способны продуцировать и внедрять инновационные образовательные идеи, однако ощутимым является недостаток знания об инновациях, об успешном опыте их внедрения.

Важной является систематизация, обобщение и распространение информации об инновационных образовательных проектах, разработанные в ходе их реализации образовательные инновации (1;59).

Осведомленность общества об инновационные институты и практики, успешные инновационные проекты способствует превращению их в мощный механизм, позволяет системе быть способной к постоянному инновационного обновления.

Несмотря на то, что в специальной литературе встречается много различных подходов к определению этого явления, суть его сводится к одному выводу, а именно: инновационный процесс связан с созданием, освоением, внедрением и распространением инноваций.

Основатель инновационной теории Й. Шумпетер рассматривал инновацию в динамике, то есть как инновационный процесс, а именно: «изготовление нового продукта, а не «новый» продукт; внедрение нового метода, а не «новый метод»; освоение нового рынка...; получение нового источника сырья...; проведение реализации...».