Возрастные характеристики общения и развития личности

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..… 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования возрастных особенностей

общения дошкольников и развития личности………………………….…………. 5

1.1. Особенности развития личности в дошкольном возрасте………...…… 5

1.2. Межличностное общение детей дошкольного возраста.…………….… 8

Глава 2. Эмпирическое исследование возрастных особенностей общения

дошкольников и развития их личности…….…….............................................… 15

2.1. Программа исследования………………………………………...…...… 15

2.2. Результаты исследования возрастных особенностей общения

дошкольников и развития их личности…………..………..………….. 20

Заключение………………………………………………………………………... 27

Библиографический список………………………………...………………….… 29

Приложения………………………………………………………………………...

Введение

При обращении к проблеме личности, приходится сталкиваться с неоднозначным пониманием этого термина, а также с многообразием его характеристик.

Личность рассматривается в свете разных наук: психологии, социологии, педагогики, философии и др. Это иногда приводит к потере психологического содержания данного понятия.

Отечественные психологи (Л. С. Выготский, С. Я. Рубинштейн, П. Я. Гальперин, Л. И. Божович и др.) в качестве доминирующей стороны в развитии личности называют социальный опыт, воплощенный в продуктах материального и духовного производства, который усваивается ребенком на протяжении всего детства. В процессе усвоения этого опыта происходит не только приобретение детьми отдельных знаний и умений, но осуществляется развитие их способностей, формирование личности.

Врожденные свойства организма и его созревание являются необходимым условием формирования личности, но не определяют ни ее содержания, ни ее структуры.

Человек развивается как личность именно в ходе его деятельности. Хотя в целом личность представляет собой результат онтогенетического развития, появляясь на его определенных ступенях, но как качество, которое выражает общественную сущность человека, личность начинает формироваться с рождения в результате общения с близкими взрослыми.

Рассматривая проблему влияния общения на развитие личности ребенка, необходимо обратиться к исследованиям Л. И. Божович, в которых она отмечала, что существуют какие-то последовательно возникающие новообразования, характеризующие этапы центральной линии онтогенетического развития личности, ее рациональные стороны. Эти новообразования возникают как следствие активного отношения субъекта к окружающей среде и выражаются в неудовлетворенности своим положением, своим образом жизни (кризисы 1 года, 3-х лет, 7-ми лет). Эти отношения субъекта к окружающей среде появляются, развиваются, качественно изменяются в общении.

Исходя из этого актуальность темы не вызывает никаких сомнений.

Объект исследования: личность дети дошкольного возраста

Предмет исследования: общение дошкольников.

Целью работы является изучение возрастных особенностей общения дошкольников и развития личности.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что общение детей старшего дошкольного возраста зависят от их личностных качеств.

Исходя, из гипотезы и поставленной цели были сформулированы следующие основные задачи данного исследования:

1. Провести анализ научной литературы по данной проблеме.

2. Определить комплекс методик для изучения общения старших дошкольников и их личности.

3. По данным эмпирического исследования дать психологическую характеристику возрастных особенностей общения дошкольников и развития личности.

4. Провести статистическую обработку полученных результатов.

Теоретические методы: изучение и теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы; анализ и теоретическое обобщение результатов исследования.

Эмпирические методы и методики: тестирование; метод статистической обработки полученных в эксперименте диагностических данных.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы воспитателями и педагогами-психологами дошкольных образовательных учреждений в практике работы.