Современные методы и способы устранения : акустико-гностической афазию

Введение……………………………………………………… 2

Глава 1. Афазия, как системное нарушение речи……………5

1.1. Общее понятие афазии…………………………………5

1.2. Акустико-гностическая афазия………………………..13

Глава 2. Восстановление речи при акустическо-гностической

афазии…………………………………………………………18

2.1.Помощь при акустическо-гностической афазии…………8

2.2.Современные методы и способы устранения

акустическо-гностической афазии……………………………23

Заключение……………………………………………………. 30

Список литературы……………………………………………. 31

Нарушения речевой функции являются наиболее частыми последствиями черепно-мозговых травм, опухолей головного мозга, инсульта, и т. д. Эти нарушения обычно проявляются в форме афазии, которая часто сочетается с другими патологиями высших психических функций, психическими расстройствами, гемипарезами, и в конечном итоге приводят к полной или частичной недееспособности человека. Различные виды афазий приводят к резкой смене социального статуса человека, могут негативно влиять на его положение в семье. У самого больного, критично оценивающего свое положение (невозможность нормального речевого общения, ограничение самостоятельного передвижения, бытовую и социальную некомпетентность, невозможность вернуться к нормальной трудовой деятельности), может проявляться депрессия, появляются суицидальные мысли и т. д. Афазия – полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга. Иными словами, у человека (ребёнка или взрослого) речь изначально присутствовала, но в результате каких-то причин была утрачена.

Термин, обозначающий это заболевание, содержит в себе греческие основы: «а» - отрицание, отсутствие и «фазис» - речь. Таким образом, дословный перевод этого слова – «отсутствие речи». Впервые этот термин ввёл французский врач Труссо. Проблемами афазии занимались многие зарубежные и отечественные неврологи, психологи и логопеды, особенно интенсивно – последние три столетия. Изучение этого заболевания даёт возможность понять основы психических функций человека, устанавливает связь речи и других высших психических процессов. Люди, занимающиеся проблемами афазии называют себя афазиологами.

Афазия вызывается разнообразными органическими нарушениями корковых зон коры головного мозга. К афазии могут вести травматические поражения коры головного мозга, закупорка мозговых сосудов (образование тромбов - тромбоз или эмболия - закупорка оторвавшимся тромбом), нарушения мозгового кровообращения, кровоизлияния в мозг, опухоли, воспалительные процессы головного мозга, ранения головного мозга, нарушения питания тканей мозга при атеросклерозе, хирургическое вмешательство.

К афазии ведет поражение доминантного полушария. Органическое поражение наступает после того, как речь была сформирована. Поражение может охватывать ограниченные участки мозга (очаги) и обширные области (разлитые поражения). При этом поражаться могут как непосредственно речевые зоны мозга, так и смежные (пограничные) неречевые участки коры. При этом, как отмечают некоторые авторы (например, Л. Г. Парамонова), наблюдается не только тенденция увеличения количества больных с инсультом, но и их «омоложение».

При сенсорной(акустико-гностической) афазии происходит нарушение слухового восприятия речи, при том, что физический слух в норме. Пациент, у которого афазия Вернике не контролирует свой речевой поток, который характеризуется развитием компенсаторного многословия, и не понимает речь окружающих.

Вначале развития заболевания речь больного представляет собой случайный набор слов, звуков и слогов.

Затем наступает стадия логореи (многоречивости) при этом проявляются аграмматизмы, вербальные и литеральные парафазии. Также происходит нарушение письма, чтение страдает меньше так как, опирается на кинестетический и оптический контроль.

Все это определяет социальную актуальность данного исследования.

Обьект исследования: сенсорная алалия

Предмет исследования: процесс коррекционного воздействия у детей с сенсорной алалией.

Цель: теоретически обосновать современные системы коррекционного воздействия при сенсорной алалии.

Для изучения данной цели были поставлены следующие задачи;

• рассмотреть теоретический материал по данной проблеме;

• раскрыть особенности недоразвития речи у детей с сенсорной алалией;

• изучить современные методы коррекционного воздействия при сенсорной алалии;