Деятельность социального педагога по формированию здорового образа жизни у обучающихся в общеобразовательной организации.(пример гимназия 1 г. Оренбург)

Содержание

Введение 3

1. Теоретические аспекты формирования ЗОЖ у детей в общеобразовательной организации 5

1.1. Здоровый образ жизни как социально-педагогическое явление 5

1.2.Возможности организации деятельности социального педагога в формировании ЗОЖ 8

1.3. Анализ опыта работы по формированию ЗОЖ у детей в общеобразовательной организации 12

2. Практика работы по формированию ЗОЖ у детей в общеобразовательной организации 14

2.1. Формы и методы формирования ЗОЖ в общеобразовательной организации 14

2.2. Анализ результатов реализации форм и методов формирования ЗОЖ в общеобразовательной организации 17

Заключение 31

Список использованных источников 33

Введение

Актуальность. Исследование состояния здоровья детей и мер, которые были бы направлены на его укрепление, на сегодняшний день - это наиболее актуальные медико-социальные проблемы. По этой причине знания о здоро-вом образе жизни необходимо формировать у обучающихся еще в школьном возрасте.

Формирование здорового образа жизни - системный и достаточно сложный процесс, который охватывает множество компонентов и сфер об-раза жизни современного общества. Ученые Г.В. Дивин, Д.А. Изуткин отме-чали: «Образ жизни зависит от ряда достаточно изученных факторов риска, наследственных, врожденных, приобретенных заболеваний, нарушений ра-боты регуляторно-адаптивных и защитных механизмов, экологии, валеоло-гической культуры».

Валеология - это наука, изучающая генетические и физиологические резервы организма, которые обеспечивают устойчивость биологического, психологического, физического, социокультурного развития и сохранения здоровья человека в условиях воздействия на него изменяющихся факторов внутренней и внешней среды. На формирование здорового образа жизни и сохранение здоровья человека влияет мотивация, которая направлена на со-хранения здоровья, уровень знаний о своем организме и понимание своих психофизиологических возможностей. Но у большинства школьников таких знаний очень мало. Этим и объясняется актуальность исследования.

Методологическая основа: психолого-педагогические, валеологиче-ские, медицинские учения и идеи о теории гигиенического воспитания. О важности и необходимости пропаганды здорового образа жизни среди насе-ления говорится в трудах Д. Венедиктова, Д. Изуткина, Е. Кудрявцева, А. Степанова и Ю.Лисицына.

Вопрос образа жизни молодого поколения, привития культуры здоро-вого образа жизни можно увидеть в работах А. Балакирева, Ю. Галустяна, Л. Жалило, Р. Левин, А. Стойко, А. Царенко А. Яременко. Самооценку молоде-жи по образу жизни и здоровью анализировали украинские исследователи А. Белышев, Н. Романова, Т. Семигина (1, с. 139-149). Направления развития социальной политики в отношении здоровья исследовали Т.Бойченко, А. Ва-куленко, Н. Комарова, Р. Левин, И. Лящук, Н. Романова, И.Солоненко, А.Федько.

В общем, вопрос внедрения здорового образа жизни можно считать не-достаточно изученной, что доказывает актуальность темы исследования.

Объект исследования: процесс формирования здорового образа жизни у школьников.

Предмет исследования: формы и способы формирования здорового об-раза жизни школьников.

Цель исследования: теоретически обосновать методы и приемы, кото-рые способствуют эффективному формированию потребности школьников в здоровом образе жизни.

Задачи исследования:

1. Теоретический анализ литературы по здоровому образу жизни.

2. Дать определение понятий "здоровье" и "здоровый образ жизни"

3. Выявить составляющие здорового образа жизни

4. Разработать систему способов формирования позитивного отноше-ния к здоровому образу жизни у школьников.

При решении поставленных задач использовались методы: теоретиче-ские (теоретико-методологический анализ имеющейся литературы, обобще-ние и сравнение точек зрения на проблему различных авторов) и практиче-ские (беседа, наблюдение, опрос, тестирование).

Практическая значимость исследования заключается в том, что его ре-зультаты направлены на решение проблемы формирования потребности в здоровом образе жизни в условиях общеобразовательной школы.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.