Логоритмика в комплексной методике преодоления заикания у детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Психолого-педагогическая характеристика заикающихся детей старшего дошкольного возраста

1.2. Причины, симптомы и виды заикания

1.3. Комплексные системы воздействия при заикании у детей дошкольного возраста

ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗЛВАНИЕ ЛОГОРИТМИИКИ В КОМПЛЕКСНОЙ МЕТОДИКЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1. Организация и методика проведения обследования заикания

2.2. Обработка и анализ результатов обследования

2.3. Методика преодоления заикания у детей старшего дошкольного возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Заикание является одним из распространенных речевых нарушений, которое характеризуется сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью лечения.

Возникая в сенситивный период развития (от 2 до 6 лет) заикание ограничивает коммуникативные возможности ребенка, искажает развитие личностных качеств, затрудняет его социальную адаптацию. В начальной стадии заикание чаще имеет легкую форму. Но легкое, едва заметное вначале, заикание может со временем усилиться и вызвать у ребенка болезненные переживания, страх перед речью. Чем больше проходит времени с момента начала заикания, тем чаще оно переходит в стойкий дефект и влечет за собой изменения в психике ребенка.

Заикание – одна из сложнейших проблем логопедии, как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Она интенсивно изучалась и освещалась в литературе на протяжении всего ХХ в. Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров И. А. Сикорского, Н. Г. Неткачева, В. А. Гиляровского.

Проблема заикания особое место занимает дошкольный возраст. Тщательно проведенная предупредительная и коррекционная работа в этом возрасте, построенная на разностороннем учете факторов, способствующих возникновению дефекта, может существенно снизить процент заикающихся школьников, подростков и взрослых. В дошкольном возрасте легче преодолеваются недостатки развития, и наиболее результативно может проводиться логопедическая работа, охватывающая все компоненты речевой системы.

Вместе с тем: недостаточная представленность в современной методической литературе психолого-педагогической характеристики заикающихся дошкольников делает нашу проблему актуальной.

Объектом исследования является преодоление заикания у детей старшего дошкольного возраста.

Предметом исследования является коррекционно-педагогический процесс по преодолению заикания у детей старшего дошкольного возраста.

Целью исследования является выявление особенностей преодоления заикания у детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с поставленной целью выделены основные задачи исследования:

- дать психолого-педагогическую характеристику заикающихся детей старшего дошкольного возраста;

- выделить причины, симптомы и виды заикания;

- рассмотреть комплексные системы воздействия при заикании у детей дошкольного возраста;

- организовать педагогическое обследования заикания;

- обработать и проанализировать результаты обследования;

- предложить методику преодоления заикания у детей старшего дошкольного возраста.

Теоретической основой исследования выступили: труды В.И.Селиверстова, Г.А.Волковой, С.В.Леоновой, Н.А.Власовой.

Структура работы: введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение и список использованных источников.