Своеобразие конструирования в средней группе.

Содержание

Введение 3

1. Особенности психических процессов (восприятия, мышления, памяти, воображения) и двигательных навыков у детей в средней группе при конструировании 4

2. Задачи обучения конструированию и анализ соответствующего раздела программы 6

Заключение 13

Список использованной литературы 15

Введение

Конструирование - одно из любимых занятий детей, наряду с визуальными и игровыми процессами. Он обладает огромным развивающим и образовательным потенциалом, а также выполняет ряд уникальных для него задач: знакомит детей с техническими профессиями, учит их, как создавать объемные и красивые предметы своими руками. В средней группе строительству уделяется много внимания. От воспитателя, который работает с детьми пятого года жизни, зависит, будут ли дети любить это занятие и смогут ли они самостоятельно создавать маленькие шедевры.

Если конструктивно-модельная деятельность детей близка педагогу, и он хочет развивать свои знания и умения в этом направлении, то конструирование вполне может стать темой самообразования.

Проведение занятий по конструированию и их полноценный глубокий анализ помогут педагогу сделать свою работу с дошкольниками среднего звена ещё более продуктивной, а в малышах воспитатель, который сам увлекается конструированием, разовьёт как творческие и художественные способности, так и задатки будущих изобретателей, архитекторов, мастеров.

Целью данной работы является изучение особенностей обучения конструированию в средней группе детского сада.

В соответствии с поставленной целью в процессе выполнения настоящей работы решались такие задачи:

- изучить особенности психических процессов (восприятия, мышления, памяти, воображения) и двигательных навыков у детей в средней группе при конструировании;

- определить задачи обучения конструированию и анализ соответствующего раздела программы.

В качестве основного метода исследования в процессе работы был использован комплексный анализ литературных источников по рассматриваемой теме.