современные требования к воспитателю дошкольного образования в период введения профессионального стандарта

Оглавление

Введение 3

1. Требования профессионального стандарта воспитателя 5

2. Требования к профессионализму воспитателя 7

3. Мои представления о современном воспитателе 12

Заключение 13

Список использованной литературы 15

Введение

В соответствии с запросами современного общества будущий педагог должен уметь качественно выполнять свои профессиональные обязанности непосредственно после окончания педагогического вуза.

Профессиональная деятельность современного воспитателя детского сада представляет собой совокупность умений реализовывать технологии обучения и развития детей дошкольного возраста, использовать технологии проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные технологии и активные формы обучения. Сегодня воспитатель должен не только иметь прочные знания в области развития и воспитания дошкольника, но и соответствовать требованиям работодателя, быть готовым эффективно и самостоятельно решать профессиональные задачи, адаптироваться к требованиям коллектива и культурным традициям региона.

«Профессиональный стандарт педагога дошкольного образования воспитателя» – всё чаще задаётся вопрос, о том, что же это такое и какое значение имеет профессиональный стандарт для воспитателя. Немудрено: наступает время, когда профстандарты из рекомендаций становятся обязательными нормами.

В условиях образования 21 века важными требованиями к современному педагогу-воспитателю являются: наличие педагогических способностей - качество личности, выражающееся в склонностях к работе с воспитанниками, любви к детям, получению удовольствия от общения с ними. Важными профессиональными качествами должны быть: трудолюбие, работоспособность, дисциплинированность, ответственность, организованность, стремление постоянно повышать качество своего труда.

Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля.

Существующие громоздкие квалификационные характеристики и должностные инструкции, сковывающие инициативу учителя, воспитателя обременяющие его формальными требованиями (например, предписывающими составлять образовательные программы) и дополнительными функциональными обязанностями, отвлекающими от непосредственной работы с детьми, не отвечают духу времени.

Профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.